不仅仅是英语学习,更是学习……适应国外的教育体制和思维模式
留学学生需要作何准备?

国外读书的费用较高,家长也要引导好孩子对大量资金的管理和使用。

在完全陌生的语言环境下,几乎一切都需要靠英语去交流,如果英语基础很薄弱的话,要尽量在出国前打好一定的英语基础和学习能力。出国留学一定是孩子自己主观上想出去,而不是被父母一厢情愿地强制送出国。只有主观上想出国留学,有求知欲和进取心,才能树立好正确的学习态度,把握机会努力学习取得成功。

在国外学习期间也会遇到种种困难和挫折。家长要在出国前提醒孩子做好心理准备,注意培养孩子的自我心理调节能力、交流交际能力和一些生活自理能力,遇到问题要知道怎样去正确处理,或者应该向哪些人寻求帮助。另外,家长也要跟孩子保持沟通上的通畅,多关注孩子的情绪和行为。

在国外学习期间也会遇到种种困难和挫折。家长要在出国前提醒孩子做好心理准备,注意培养孩子的自我心理调节能力、交流交际能力和一些生活自理能力,遇到问题要知道怎样去正确处理,或者应该向哪些人寻求帮助。另外,家长也要跟孩子保持沟通上的通畅,多关注孩子的情绪和行为。

国内高中教育绝大多数偏向于应试,且人才培养体系与西方有很大的不同。美国等国家的高校专业课程内容与设置与中国高校有着明显的区别。如果学生对留学国家的高校专业课程基础、学习方法、思维方式和学习技能没有得到相应的提高或转换,一旦在国外遇到学习或生活的困难,便容易产生厌学情

绪,影响学习进度,导致海外留学时间延长家庭担负的花费也要远远多于国内预算。多数家长倾向于让孩子在国内学习,等适应了国外的教育体制和思维模式之后再出国。

在课程设置中除了必要的英语课程,还帮助孩子们逐步地从被动教育中解放出来,培养主动学习、独立研究的精神。

A. 英语基础——听说读写
为SSAT考试打好坚实的基础,帮助孩子通过SSAT考试
B. 适应欧美教学方式,建立美式思维习惯
C. 适应国外生活和文化差异

美国加州小学教材,原汁原味学英语

1. 在故事中学习新的词汇和语法,是明显区别于中国传统教程的学习方案;
2. 融合深厚的西方文化,以孩子可以理解的方式和故事展现出来;
3. 阅读性强,注重培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力;
4. 加州教材中国外著名绘本故事的引用,培养孩子的审美和创造力;
5. 美国本土外教教学,原版加州教材,让您的孩子在家就可以接受原汁原味的美国小学教科学有序的教程编排体系,对孩子提高人格素养,建立科学系统的语言文字体系,以及欣赏不同风格的作品,都大有益处。

培养孩子创造性思维
  • 帮助孩子通过SSAT考试
  • 深入理解欧美文化
  • 适应欧美教学方式
  • 建立美式思维习惯
最富经验的欧美外教团队
Joel
美国南佛罗里达大学英语学士

Joel老师是OLS资深的ESL(面向母语为非母语的学生授课的)教师,性格稳重,耐心,细致,对学生很负责。他对于中国学生的英文教育有比较深入的研究。教学领域广泛,擅长写作、阅读、音乐、公众演讲等。
2005年获得美国南佛罗里达大学英语学士,并荣获"创意写作奖"。教学十余年,在美国、中国中小学及大学担任过老师,2010年任教于与湖南第一师范学校。还曾担任过编辑,擅长商务英语及写作技巧。

Justine
在加拿大知名大学麦吉尔大学MCGILL UNIVERSITY就读政治科学专业,辅修中文和经济学,现任麦吉尔大学国际学生联合会主席。

她已经坚持学习汉语六年,并且曾作为交换生在中国人民大学求学一年,可以进行基本的汉语交流。"我已经学了六年的汉语, 所以我真的知道学到外语会遇到怎么多的困难,我现在要帮你或者你的孩子学英文,用很轻松,好玩儿的办法。"
Justine老师有着年轻人特有的热情、执着和活力。她在课堂上的感染力极强。除了精通英语和法语,她对第二外语的习得有着自己独到的体会和认知。她曾在北京和上海的小学有过一年的实地ESL的教学经历。 Justine老师喜欢用视频上课,帮助孩子们轻松上英文课。同时,学习了13年钢琴的她,对音乐有着深刻的理解力;Justine老师也擅长绘画,在闲暇之时修炼瑜伽。Justine老师是一位敢于尝试,做事认真,又很有耐性的老师。

1. 专业外教1对1学习,短期快速提高口语听说能力;
2. 全浸入式教学方式,摆脱哑巴英语;
3. 不必担心学习受时间和地点的限制,省去往来奔波的劳苦和时间浪费;
4. 听说的有效训练,读写能力的补充学习,全面提升学员语言基本技能。

在小学阶段,特别是在学习英语的起始阶段,教师要从"听"的方法入手,注重培养学生良好的听的习惯。 传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感,从而失去对听力的兴趣。 通过讲故事等方式创设丰富多彩、形式活泼的语言的情境,将对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。

课堂上一部分时间用于学生的讨论可以采用任何他们喜欢方式,只有一点"Everyone needs to talk." 老师会毫不吝惜地给予每个学生他由衷地赞美之辞。这大大地刺激了学生讲述的欲望,无关语法、无关语言技巧、无关词汇量多少,给学生充分时间去思考问题,给他们足够空间去展开想象,给他们足够机会去提出质疑,也放手让他们自己动手去解决问题。 所以学生自学能力,及他们查阅资料以完成作业,运用资料以进行课题研究,进行社会实践,自己动手的能力都相对较强。

老师可以随时提出问题检验学生听的效果,学生也可以就自己感兴趣的部分进行提问。这种一对一或随时质疑的对话和讨论等形式,激发了学生的求知和探究本性,使学 生在对话与讨论中学会协作,学会聆听别人的意见、发表自己的见解。在这块沃土里批判性思维和创造性思维得以滋长。尤其可贵的是,教师时常为学生提供对同一问题用多种不同观点进 行观察比较和分析综合的机会,而不求有统一的标准答案。学生从中不仅深化理解了问题并掌握了大量知识,而且提高了自己的认知能力。

阅读应该有一个相对完整的情境,那就是故事或语篇。尤其在俚语、日常交际用语、社会文化教学中,他们不会独立去教某一个知识点,而会设计一个语境,启发学生去理解并运用新知。通过这样的阅读训练,学生很容易就能掌握所学短语并迅速进行运用,教学效果比单独的词汇教学要好得多。 美国师都没有用自己的观点来影响我们的判断,在他看来,我们通过对阅读得到的信息进行判断的过程以及判断的标准更令他感兴趣。因此,教师时常为学生提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会,而不求有统一的标准答案。学生从中不仅深化理解了问题并掌握了大量知识,而且提高了自己的认知能力。

培养孩子对写作的兴趣,就尽可能多给他创造写东西的机会,无论是用笔在纸上写,还是其他的方式,不十分注重书写是否规范,只要单词拼写正确就可以了,养成孩子的良好写作习惯,鼓励孩子用词汇来表达思想,让他认识到学会写作对他有好处。 总之,学生的语言技能在这些类似于游戏的练习中得到了逐步提高,并且不会对整个学习过程感到枯燥和厌烦,尤其是教师在课堂当中只起引导作用,引导儿童之固有性能,使之完全发展,学生对学习的印象很深刻,而且也提高了他们对学习的兴趣。

学习美国加州小学教材后,学员的反馈

Sally妈妈的反馈:

Sally现在在加拿大准备上小学。目前已经进行了入学前的测试,校方说Sally现在的英语水平完全可以跟上当地小学的课程。很多孩子去了以后还需要专门上课来补习英语,这样才能够跟上当地的课程。 Sally妈妈提到跟Nadine老师的课程,确实对于Sally英文的提高起到了很重要的作用,一天花半小时跟外教系统的学习英文是值得的。
Sally妈妈提到跟Nadine老师的课程,确实对于Sally英文的提高起到了很重要的作用,一天花半小时跟外教系统的学习英文是值得的。

亦聪妈妈的反馈:

首先很感谢外教对孩子的引导,俺家姑娘竟然有了目标,要考哥大的法学院。
哈哈哈,说外教是那一个学校毕业的!
我感觉这样挺好,能否跟外教说一下,上课的时候,多跟她说说学法学的课程需要准备什么,介绍一下那个学校,让孩子能更向往。

在欧乐思的课堂,老师和孩子营造一种民主与平等的关系
中美的课堂教学相互借鉴、取长补短