您对教育很关心,在四处寻找怎样培养孩子?
您不满国内教育,自己教孩子力不
从心,但把孩子放在国外又不放心,
想中西教育结合着培养孩子?

在中国课堂授课传授给学生大容量知识的同时,也提高课堂活跃程度,让孩子多参与到活动中,充分调动学生学习积极性,让他们善于发问,勇于发言,勤于动手,充分发挥他们的自主性和创造性,挖掘他们的批判性和发散性思维。

欧乐思教育致力于把爱人利他的高尚情怀融入到教书育人,服务学生的
每个工作环节中,用心灵和热情发掘和培养每一个学生的潜质,
帮助他们成为有益于他人和社会的有用之才,
成就美好的人生梦想。

教材选自 经典的美国加州小学原版教材

1. 在故事中学习新的词汇和语法,是明显区别于中国传统教程的学习方案;
2. 融合深厚的西方文化,以孩子可以理解的方式和故事展现出来;
3. 阅读性强,注重培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力;
4. 国外著名绘本故事的引用,培养孩子的审美和创造力;
5. 美国本土外教教学,让您的孩子在家就可以接受原汁原味的美国小学教科学有序的教程编排体系,对孩子提高人格素养,建立科学系统的语言文字体系,以及欣赏不同风格的作品,都大有益处。

培养孩子创造性思维
绝对精选的欧美外教团队
Pierre
加拿大西蒙佛雷泽大学(温哥华) 教育学学士
加拿大滑铁卢大学(温哥华) 法语文学硕士

Pierre老师幽默风趣的教学语言使得学员在课堂上分外活跃。教学方法上,他深谙使用同义词来教授新词汇的教学法,使得学员可以较为容易的学习到复杂的新词汇。同时,肢体语言的灵活运用也加强了课堂的生动性。Pierre老师的妻子是华人,所以他较为了解东方人的生活习惯以及饮食习惯,也有助于他对于中国小学员的了解。
1)Pierre 老师从1992年开始从事ESL教学至今,他曾在三个大洲的国家有过教学经历。 2013年上半年,Pierre 老师曾赴中国山东省实地英语教学。
2)他长期服务于赴加拿大的新移民的语言培训,并且曾在温哥华、渥太华和蒙特利尔从事过教学。
3)因着对于开发学生学习兴趣的热心,目前他也在兼职从事开发教育视频游戏的工作。

Sean
哲学学士学位,兼修政治学

Sean老师是资深的ESL(非母语英语课程)教师。Sean来自纽约州,亚裔美国人。Sean老师上课灵活,能迅速捕捉到学生在英语学习方面的强项及弱项及学生心理,并采取有效方法帮助学生提高英语水平。Sean老师不仅能科学体系教授ESL基础知识,而且通过热情洋溢的语音语气调动青少年学员的积极性,让学生爱上老师,爱上学英语。
Sean老师专职从事网络英语教学两年多,他的学生遍布世界各地。他帮助无数商业精英们通过托业能力考试,同样帮助青少年学员量身制定听说读写综合提高课程,得到了孩子及家长们的普遍好评。

Nadine
美国麻省波士顿艾默生学院,主修语言教育与交流

Nadine老师是资深的ESL(面向母语为非母语的学生授课的)教师。具有三十多年的ESL教学经验。老师性格稳重、教学态度细致认真,因材施教,对各个年龄段学员的教学都游刃有余。
1997年毕业于美国麻省波士顿艾默生学院,主修语言教育与交流。并获得美国中小学教师证书。在少儿英语、成人商务英语教学方面有丰富的经验,并曾教授过不同人群戏剧、公众演讲、沟通交流、单口相声、脱口秀等语言艺术。

美国加州小学教材的听的教学

在小学阶段,特别是在学习英语的起始阶段,教师要从"听"的方法入手,注重培养学生良好的听的习惯。 传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感,从而失去对听力的兴趣。 通过讲故事等方式创设丰富多彩、形式活泼的语言的情境,将对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。

课堂上一部分时间用于学生的讨论可以采用任何他们喜欢方式,只有一点"Everyone needs to talk." 老师会毫不吝惜地给予每个学生他由衷地赞美之辞。这大大地刺激了学生讲述的欲望,无关语法、无关语言技巧、无关词汇量多少,给学生充分时间去思考问题,给他们足够空间去展开想象,给他们足够机会去提出质疑,也放手让他们自己动手去解决问题。 所以学生自学能力,及他们查阅资料以完成作业,运用资料以进行课题研究,进行社会实践,自己动手的能力都相对较强。

老师可以随时提出问题检验学生听的效果,学生也可以就自己感兴趣的部分进行提问。这种一对一或随时质疑的对话和讨论等形式,激发了学生的求知和探究本性,使学生在对话与讨论中学会协作,学会聆听别人的意见、发表自己的见解。在这块沃土里批判性思维和创造性思维得以滋长。尤其可贵的是,教师时常为学生提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会,而不求有统一的标准答案。学生从中不仅深化理解了问题并掌握了大量知识,而且提高了自己的认知能力。

老师可以随时提出问题检验学生听的效果,学生也可以就自己感兴趣的部分进行提问。这种一对一或随时质疑的对话和讨论等形式,激发了学生的求知和探究本性,使学生在对话与讨论中学会协作,学会聆听别人的意见、发表自己的见解。在这块沃土里批判性思维和创造性思维得以滋长。尤其可贵的是,教师时常为学生提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会,而不求有统一的标准答案。学生从中不仅深化理解了问题并掌握了大量知识,而且提高了自己的认知能力。

老师可以随时提出问题检验学生听的效果,学生也可以就自己感兴趣的部分进行提问。这种一对一或随时质疑的对话和讨论等形式,激发了学生的求知和探究本性,使学生在对话与讨论中学会协作,学会聆听别人的意见、发表自己的见解。在这块沃土里批判性思维和创造性思维得以滋长。尤其可贵的是,教师时常为学生提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会,而不求有统一的标准答案。学生从中不仅深化理解了问题并掌握了大量知识,而且提高了自己的认知能力。

欧乐思冬夏令营,素质教育的训练场

2012年欧乐思举办的首届"北京梦想超越之旅"冬季游学,迎来了大江南北的欧乐思在线学员。带着对英语的热爱和对京城的向往,孩子们以游学的形式登长城、游故宫、访清华;参观中国科技馆、游孔庙和国子监、看天安门升旗仪式,以及最后一天的"活动现场",我们在彼此心中种下了梦想。

第二届"2012年欧乐思酷玩乐学夏令营"怀抱在青山绿水、鸟语花香之地,外教"传授"英语秘笈之"Shadow Speaking影子学习法";尽情在"豆豆王国"、"雪花片片"的游戏中发现你我的独特与不同,最爱的游戏是"缺点变优点"。我们通过英语和游戏,学习"认识自己,欣赏自己"。

第三届"2013欧乐思我能我行双语口才冬令营",多才多艺的外教激发着每个孩子的热情,孩子们自信秀出英语,秀出自己。经典美语戏剧学习、彩虹律动舞蹈、"说到做到"的精彩出招,一出精彩的美语戏剧《Little Spotty》拉开了帷幕。

第四届"2013欧乐思内蒙古风情外教口语夏令营"是欧乐思第一次在异地举行的夏令营活动。美语戏剧《Mission I'm Possible》的排演,是孩子们最难忘的。生活正如这出剧中的一幕幕,孩子们克服重重的困难,学会拉起他人的手,终于完成剧中"我可能的任务"。他们欢呼雀跃,就像草原蓝天飞翔着的小雄鹰。

夏令营个人奖获得者马跃 Morzat 感言:

爱别人有时真是一件很不容易的事情,免不了有不被理解的时候,很多事要默默忍受。最难忘的是"真心话大告白"的时候有很多让我吃惊的地方,比如Mark和Jerry,从他们身上看到很多没有看到的东西。我喜欢外教课,学习很多比教科书更实用的英语。我希望下次可以给大家传递更多正能量,英语只是一种手段。

Morzat 的妈妈:

户外活动多一些就更好了,多一些放松,多一些经历。^^
谢谢老师们!感谢欧乐思给我们这些小地方的孩子提供了这样一个学习英语的平台,感谢一年来大家对马跃的关心和照顾。

欧乐思2013夏令营分享

牛牛 Danny 感言:

我最难忘的是竞选小队长,我赢得了大家的信任,看着那高高飘扬的队旗,真让我骄傲!我充分体会到了爱和集体的力量,帮助别人,快乐你我。

Danny 的妈妈:

本次学习形式很好,继续保持!

小川 Jerry 感言:

我喜欢和小朋友们表演情景剧,因为可以提高口语,也能和伙伴互动。我体会了"友谊第一,比赛第二"。

Jerry的妈妈:

看了小川的总结,很有感触。这么短的时间你们能有这么细致地观察和了解,我很感动。你们提到的细节我有注意过,但没有细想。以为他是自信乐观的孩子,我们还需要更多的关注小川,可能我们对他内心了解还不够。

唐唐 TangTang 感言:

我最喜欢演出,喜欢我的角色猫头鹰。印象最深刻的是住蒙古包,看天上的星星。

TangTang的妈妈:

唐唐很喜欢美语戏剧的歌曲,戏剧基本上也能背下来,里面也涉及到古英语什么的,建议之后的讲解可以更加深入。

四届冬夏都参加的营员拓拓 Talia 感言:

我最大的收获是和小朋友们相处的方法;喜欢做游戏的活动。

Talia的妈妈:

学习了礼仪很好,但拓平时运用还有距离。你们越来越好了,越来越成熟了,加油!

翊轩 Linda 感言:

去博物馆我看到了很多东西,我喜欢外教老师过生日的活动。

Linda的妈妈:

这次她年纪小,我之前都有些担心,每天看着微信,心里就踏实了!翊轩回来后语言表达明显加强,这次夏令营对她的锻炼挺大的!她挺高兴的,回来有时还说夏令营的事,说下次还要参加!